Apresentação

A escola contemporânea enfrenta desafios significativos no que respeita à motivação e envolvimento dos alunos, à capacidade de articulação entre conhecimentos e experiência e ao desenvolvimento de pensamento crítico e criativo. Observa-se, com frequência, uma aprendizagem de carácter utilitarista, orientada para o resultado e para a avaliação/classificação, em detrimento de processos de compreensão profunda, reflexão e construção de sentido. Paralelamente, a primazia do corpo virtual e da mediação tecnológica tem contribuído para um afastamento da experiência corporal, da relação com o outro e da dimensão sensível e criativa do aprender. Esta ação de formação propõe-se responder a estes desafios através da integração da dança e da literatura como metodologias pedagógicas, valorizando a aprendizagem experiencial, o corpo como lugar de conhecimento e a criação de sentido a partir da vivência. Enquadrada numa abordagem fenomenológica e existencial, inspirada nos princípios da Gestalt, a formação promove a construção de um campo estético relacional onde o saber emerge da experiência, da reflexão crítica e do diálogo entre corpo, palavra e pensamento. Ao oferecer aos professores ferramentas práticas e transferíveis para a sala de aula, esta ação contribui para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais integradas, críticas e significativas, reforçando a relação entre pares, a escuta, a participação ativa e a compreensão efetiva dos conteúdos. A sua inserção no plano de atividades da entidade proponente justifica-se pela pertinência de metodologias inovadoras que respondem às necessidades atuais da escola, promovendo uma educação mais consciente, criativa e humanizada.

Destinatários

Professores dos Grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 200, 210, 220, 300, 310, 320, 330, 340 e 350. 

Objetivos

-Desenvolver nos formandos a capacidade de integrar dança e literatura na prática pedagógica, utilizando movimento e palavra como instrumentos de criação de sentido. -Promover a consciência corporal, sensorial e emocional, estimulando reflexão, imaginação e expressão autêntica em contextos coletivos. -Reforçar vínculos interpessoais, coesão da turma e colaboração, promovendo práticas pedagógicas que valorizam o diálogo, a escuta ativa e a participação de todos. -Incentivar autonomia, autoralidade e confiança docente, através de atividades criativas e colaborativas que articulam conteúdos curriculares e experiências artísticas, fortalecendo a relação entre corpo, pensamento e linguagem e contribuindo para uma comunidade escolar mais integrada e humanizada.

Conteúdos

· Exploração de elementos da dança (ritmo, espaço, tempo, intensidade, direção) e da literatura (narrativa, poesia, metáfora, ritmo verbal) como instrumentos de criação de sentido. · Exercícios de leitura corporal de textos literários: transformar palavras, frases ou poemas em gestos e sequências de movimento, explorando emoção, intenção e imaginação. · Improvisações guiadas a partir de histórias ou imagens poéticas, tradução de texto em movimento e criação de micro-peças performativas, promovendo autoralidade, autonomia e expressão individual e coletiva. · Dinâmicas de grupo e role plays para explorar interação, colaboração, espelhamento, narrativas encadeadas e co-criação de cenas, reforçando atenção, escuta, presença e coesão da turma. · Reflexão sobre sentir, pensar e imaginar, articulando experiência corporal e literária, ampliando consciência sensorial, emocional e intelectual. · Exercícios de corpo poético: metáforas corporais, improvisações baseadas em imagens literárias e combinação de palavras e gestos. · Atividades de tradução pedagógica: adaptação de textos e movimentos para diferentes faixas etárias, promovendo aprendizagem experiencial e interdisciplinar. · Investigação das relações entre comunicação verbal e não verbal, consolidando estratégias para integrar movimento e linguagem na prática docente. · Desenvolvimento de competências para criar atividades que articulem dança e literatura, estimulando criatividade, expressão autêntica, participação ativa dos alunos e práticas educativas mais sensíveis e significativas, com impacto positivo na comunidade escolar.

Metodologias

A ação combina práticas de movimento, consciência corporal e improvisação, exploração de textos literários e dinâmicas de criação coletiva. Os conteúdos teóricos são integrados à prática, articulando percepção, atenção, emoção e construção de sentido. Promove reflexão sobre sentir, pensar e imaginar, fortalece vínculos entre docentes e alunos, estimula presença, escuta ativa e co-criação. A metodologia desenvolve recursos pedagógicos criativos, autoralidade, expressão autêntica e consciência corporal, articulando linguagem verbal e não verbal, permitindo transformar teoria em práticas significativas, sensíveis e inspiradoras em sala de aula e na comunidade escolar.

Avaliação

A avaliação dos formandos terá em conta os seguintes parâmetros: · Participação: nas tarefas; pela intervenção; pela assiduidade e pontualidade – 50%; · Trabalhos Produzidos: reflexão critica/ memória final– 50% A classificação final, conforme previsto na Carta Circular CCPFC-3/2007 de setembro, será quantitativa e expressa na escala de 1 a 10, conforme abaixo se discrimina: · Excelente – de 9 a 10 valores; · Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; · Bom – de 6,5 a 7,9 valores; · Regular – de 5 a 6,4 valores; · Insuficiente – de 1 a 4,9 valores”

Bibliografia

Rosenblatt, L. M. The Reader, the Text, the Poem: The Transactional Theory of the Literary Work (1994)Hanna, J. L. Dancing to Learn: The Brain’s Cognition, Emotion and Movement (2008)Payne, H. Dance Teaching Methods and Curriculum Design (2013)Tovani, C. Do I Really Have to Teach Reading? (2000)Louppe, L. Dança: do gesto à expressão (1998)

Formador

Catarina Isabel Aparício Gago da Câmara

Cronograma